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正確把握黨史學習教育融入思政課的“三個關系”

段虹

2021年06月17日08:58    來源:人民網-理論頻道

在大中小學思政課中開展黨史學習教育,是引導青少年學習黨史,厚植愛黨、愛國、愛社會主義情感的重要途徑。青少年是祖國的未來,民族的希望。作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課在加強青少年思想素質教育方面始終發揮著主渠道的作用。將黨史學習教育融入青少年的思政課教育,不僅是落實思政課立德樹人根本任務的重要環節,更是建黨百年在全社會開展黨史學習教育、堅定信仰信念的內在要求。對于思政課教育工作者來說,推進黨史學習教育融入思政課,關鍵是要正確把握“知識與價值、內容與形式、理論與實踐”三個重要關系。

要正確把握“知識與價值”的關系。要堅持價值性和知識性相統一,寓價值觀引導于知識傳授之中。知識性與價值性是人文學科固有的雙重屬性,二者既有聯系又有區別,并集中統一于教育教學的全部過程。其中,知識是價值的載體,通過系統的黨史知識可以幫助學生準確把握黨的發展歷程、正確評價黨的重大歷史事件;價值是知識的反映,思政課的價值在于引導學生扣好人生第一顆紐扣,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。在推動黨史學習教育融入思政課的教學實踐中,既要看到黨史中所蘊含的豐富的教育資源,又要看到思政課教育中所特有的育人功能,把學黨史、悟原理和促思想、明大志融會貫通,充分發揮思政課主渠道作用,科學運用黨史中的紅色資源來激發、感染學生的思想,化抽象的知識為鮮活的事例,變被動的學習為主動的信仰,在潛移默化中引導學生跟黨走、聽黨話,在潤物無聲中增強學生的“四個意識”與“四個自信”,在知識與價值的統一中實現教育的最佳效果。

要正確把握“內容與形式”的關系。內容與形式是教育教學的重要范疇,其中,教學內容決定教學形式,教學形式應當服從于教學內容并根據教學內容的變化而變化,適合的教學形式不僅可以有效地展現出教學內容的最大功效,而且還能最大限度地激發起學生學習的興趣和愛好。當代青少年學生正處于人生的“拔節孕穗期”,他們思維活躍,對新興事物的接受能力較強,但認知水平、知識結構還不成熟。因此,思政課教師要從青年學生的自身特點入手,廣泛探索適合他們的教學方式,根據不同年齡階段、不同學校類型因地制宜、分類施策。積極挖掘黨史資源中生動鮮活的事例,善于利用互聯網、多媒體等信息化工具,讓學生積極參與到黨史學習教育中來,用充實的內容吸引人,以生動的形式感染人,將黨史學習教育融入思政課全員育人、全程育人和全方位育人的各個方面,切實增強黨史教學的針對性、吸引力和親和力。

要正確把握“理論與實踐”的關系。我們黨歷來就重視將理論與實踐相結合的工作方法。早在《實踐論》中毛澤東同志就曾指出,“理論若不和革命實踐聯系起來,就會變成無對象的理論,同樣,實踐若不以革命理論為指導,就會變成盲目的實踐!笨茖W的黨史理論固然重要,然而若僅局限于理論的學習,那么再正確的理論最終也只能變為無源之水、無本之木,絲毫經不起時間的考驗。黨史學習教育的目的不僅在于明理,更要力行。學懂是前提,弄通是關鍵,做實才是根本。同樣,在將黨史融入思政課的教學過程中,不能僅僅局限于理論上的“知”,更重要的是要現實上的“行”。要鼓勵學生結合黨的基本理論和新的歷史特點作用于現實問題,引導學生將課堂上學到的黨史知識運用到實際生活中,提高學生發現問題和解決問題的能力。通過社會調研、專題培訓、特色黨課等活動,加深學生對世情、黨情、國情的了解,用現實的實踐活動培養學生勇于奉獻和敢于擔當的精神,引導學生學而信、學而思、學而行,把科學的黨史理論轉化為做人之綱、成長之魂、立身之本。

要抓好青少年學習教育,著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感,讓紅色基因、革命薪火代代傳承。將黨史學習教育融入思政課是深入貫徹落實習近平總書記黨史學習教育動員大會講話精神的內在要求,必須正確把握“知識與價值、內容與形式、理論與實踐”之間的關系,切實增強青少年學生對中國共產黨、中國特色社會主義的認同感,引導他們把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中,真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行,以昂揚姿態為全面建設社會主義現代化國家努力奮斗。

(作者系黑龍江省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘研究員,哈爾濱師范大學馬克思主義學院院長)

(責編:萬鵬、秦華)
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