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以系統工程思維踐行立德樹人根本任務

張赫

2021年06月21日16:59    來源:人民網-理論頻道

一流大學建設要堅持黨的領導,堅持馬克思主義指導地位,全面貫徹黨的教育方針,堅持社會主義辦學方向。要想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需,抓住全面提高人才培養能力這個重點,堅持把立德樹人作為根本任務,著力培養擔當民族復興大任的時代新人。教育工作者要深入學習踐行習近平新時代中國特色社會主義思想,特別是關于教育工作的重要論述,堅守教育初心使命,切實把立德樹人融入各領域、各方面、各環節,謀劃在前,落到實處,抓出實效,促進人的全面發展,以系統工程思維把握踐行立德樹人根本任務,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

理解踐行立德樹人根本任務要求

以系統工程思維理解立德樹人根本任務內涵。新發展階段,在科學、準確把握國內外視野、格局的基礎上,我們要從歷史、現實、理論、實踐的角度,以系統工程的思維,把立德樹人任務的內涵理解透、把握好。中國人民在從站起來、富起來到強起來的歷史性跨越新階段,比歷史上任何時候都更加接近中華民族偉大復興的目標,對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切,對科學知識和卓越人才的渴望比任何時候都更加強烈。高校立身之本在于踐行立德樹人根本任務,培養出一批又一批黨和國家所需的高質量人才,但同時也應看到,在國際國內形勢復雜變化、我國經濟社會深刻變革的大背景下,我們更需以系統工程思維,全面系統地承擔起傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命,肩負起塑造靈魂的時代重任。

“立德樹人”豐富發展黨的教育理論。黨的十七大報告提出了“育人為本、德育為先”,黨的十八大報告則進一步強調把立德樹人作為教育的根本任務,把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。立德樹人揭示了我國教育的根本任務、根本目的、根本價值,準確概括了教育的本質特征,繼承、豐富和發展了黨的教育理論,逐漸完善了我黨教育理論體系。立德樹人就是從黨和國家事業發展全局的高度,為黨育人、為國育才,是在改革發展實踐中提出的新觀點,構建的新理論。踐行立德樹人根本任務,是以黨的教育理論為支撐,堅定社會主義辦學方向,堅持教育公益性原則,著力構建優質均衡的教育服務體系,辦好人民滿意的教育,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

立德樹人促進人的全面發展

立德樹人是一項系統工程。司馬光在《資治通鑒·周紀一》里提出,“才者,德之資也;德者,才之帥也”,意大利詩人但丁也曾說過:“一個知識不健全的人可以用道德去彌補,而一個道德不健全的人卻難于用知識去彌補”。人無德不立,育人的根本在于立德,這是人才培養的辯證法,強調人才培養一定是育人和育才相統一的過程,這也反映出一個人的道德和靈魂的重要性。從當前社會的家風家教、青少年心理健康、教育均衡性等各種社會現象看出,每個領域都需要踐行立德樹人根本任務,既要提升公民素養,又要提升知識能力。學校是立德樹人的主陣地、主渠道,家庭和社會也有教育、管理和引導的重要責任,不同階段、不同工作領域,社會各階層均有德魂之育。這也表明立德樹人是一項泛在的社會系統工程,需要發揮更大作用,只有把立德樹人作為一項社會系統工程,才能更好踐行社會主義核心價值觀,更好立德鑄魂,不但為黨育人、為國育才,而且提高社會全域性的人的素質。

立德樹人促進人的全面發展。馬克思主義認為,人是社會實踐的主體,既被現實社會所塑造,又在推動社會進步中實現自身發展。在社會主義現代化建設過程中,社會需要全面發展的人,需要為社會發展注入新動力,這就要把培養全面發展的人作為目標,更好踐行立德樹人根本任務。立德樹人就是以人民為中心為發展思想,這為推動人的全面發展提供了科學理論指導,也是實現中華民族偉大復興的根本之所在。從新的歷史起點上來看,立德樹人揭示了教育的本質,突出了“德”在人的全面發展中的突出地位,科學地闡釋了道德發展與人的全面發展的辯證關系。將立德樹人作為全社會的系統工程,既有提高人的道德、意識、心理等素養,也有培育知識、理念、思維等能力,在學校、家庭、工作單位、社會等多領域的合作共育中,實現多領域協同合力,成為促進人的全面發展的重要推動力。

構建社會全域的立德樹人體系

養成立德樹人育人自覺文化。文化是一個國家、一個民族的靈魂,學校既是文化傳承的重要載體,也是思想文化創新的重要源頭。文化育人直接影響著青年學子的思想觀念、價值取向、精神風貌,關乎一代青年的成長和成才,因此學校甚至是整個社會立德樹人育人文化建設需要以社會主義核心價值觀作為遵循,以此引領校園文化建設,形成立德樹人獨特的制度文化、學術文化、管理文化、服務文化和環境文化。要把這些文化融入到人才培養的全過程,特別是在大學階段,通過樹立普適的育人理念,形成主動的育人意識,建立完善的育人鏈條體系,推動廣大教師養成立德樹人的育人自覺,從而不斷涌現出“四有”好老師、優秀領路人,同時也通過組織行為,使得教育教學、人才培養、育人文化等諸多因素共同作用,教師逐步把文化的認知轉化為日常踐行育人育才初心的個人道德規范和行為準則,在人才培養的實踐中實現育人的價值塑造,進而豐富新時代中國特色大學育人文化。

構建泛在的立德樹人體系。落實立德樹人根本任務不僅是針對大中小幼學生開展立德樹人的教育工作者任務,也是社會各界的任務。小到一個普通家庭,大到整個社會人群,將社會主義核心價值觀嵌入到內在文化傳承與培育中,這既是系統深入挖掘公眾才智、推動發展的需要,更是社會各界踐行立德樹人根本任務的題中之意。要切實加強黨的領導,在整體社會層面建立立德樹人架構,明確各領域工作的目標、原則、方向、機制,推動廣泛、多層、制度化發展;要切實發揮學校立德樹人主渠道作用,不斷積累實踐經驗,完善機制,為社會各界開展工作發揮示范作用;要切實鼓勵支持社會各領域開展立德樹人的實踐探索,結合社會主義核心價值觀教育,形成人人講、人人學、人人做的立德樹人機制和文化氛圍;要切實開展提升公民全域素養育人工程,要通過各種渠道、各種方式培育公民養成法規意識、自律意識、秩序意識和公德意識,通過各層面、各領域的學習教育和實踐垂范,構建社會全域泛在的立德樹人體系。

踐行立德樹人根本任務,從系統工程思維的視角理解其內涵,形成全方位、系統的人才培養體系,整合各方力量,育人和育才相互協調,構建“多位一體”立德樹人系統工程,從而形成整個社會全生命周期立德樹人的磅礴力量,以較高的全民素養開啟我們全面建設社會主義現代化國家新征程。

(作者系北京聯合大學黨委辦公室、校長辦公室副主任)

(責編:俞莉霞(實習生)、劉圓圓)
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